La tecnología en las escuelas debe servir a un propósito

Technology in schools must serve a purpose

por Michael Cowling, The Conversation traducido por David Ormeño

Si usted es un estudiante, maestro o padre, te habrás dado cuenta que hay una ofensiva a gran escala para usar la tecnología en el aula en estos días. Apenas pasa un día que no escuchamos a alguien hablar sobre el plan de estudios digital o los ordenadores en las aulas, o la enseñanza de programación en las escuelas.

Pero este empuje por más tecnología a menudo pierde el objetivo de mejorar los resultados educativos. Sólo añadir más gadgets para el aula no beneficiará necesariamente a los estudiantes. Más bien, necesitamos menos trucos y más atención en lo que funciona realmente.

¿Bueno para el aprendizaje?

Las escuelas se ven obligadas a adoptar las computadoras. A diferencia de sus profesores “inmigrantes digitales”, estos estudiantes son “nativos digitales“, nacidos en un mundo donde la tecnología es una parte integral de la vida cotidiana. Casi todos los estudiantes tienen acceso a una multitud de ordenadores, portátiles y tablets. Sería una locura asumir una tarea para la casa, no estaría escrita en una computadora en este día y edad.

Muchas escuelas tienen ahora una relación alumno – computadora de 1-a-1, y muchos distritos y estados en los Estados Unidos han ordenado ordenadores o iPads en todo el estado para cada estudiante, incluyendo Los Ángeles, el segundo distrito escolar más grande en el país.

Pero la cosa es, cuando lo intentaron en LA, no fue el éxito que esperaban. Eso es porque las tablets no fueron utilizadas tanto como ellos esperaban. Más bien, parecía que había una brecha entre el amor del nativo digital de la tecnología y su uso de ella en el aula.

Esta relación conflictiva con las computadoras también es subrayada por gran parte de la literatura sobre la educación. También se pone de relieve en el desarrollo profesional en conferencias como EduTech.

Technology in schools must serve a purpose

El autor se divierte probando la realidad virtual de Samsung en la conferencia EduTech – ¿pero cuan valiosa será realmente para los estudiantes?

Gadgets abundantes

Esta fue la segunda vez que asistí a EduTech. Siempre es divertido mirar la tecnología que se demostró y pensar en cómo podría ser utilizada para el aprendizaje. Por lo general, un tema de la conferencia también. El año pasado todo fue sobre las impresoras 3D. Este año es acerca de la colaboración digital.

Mientras paseaba por la conferencia, llegué a jugar con un montón de tecnología fresca, incluyendo cosas impresas en 3D, grandes pantallas táctiles que se pueden utilizar para la colaboración, robots de dibujo automáticos e incluso una enorme tienda de campaña con un proyector señalando al techo, que AARNET utilizo para dar una visión de 180 grados del sistema solar.

Para mí, como fan de la tecnología, todo era infinitamente fascinante. Y es tentador pensar todo lo que podría contribuir a mejorar la educación. Pero como yo vagaba alrededor, me preguntaba ¿cómo estos aparatos podrían realmente beneficiarse profesores y estudiantes? Claro que la pantalla táctil digital podría ser divertida de usar, pero ¿cuanto apoyo no docente se necesita para poner realmente esto en el aula?

Enseñando a los profesores a utilizar tecnología

Cuando miré más, encontré que hay una gran cantidad de presentaciones sobre el uso de la tecnología, pero no tantas presentaciones sobre formas prácticas para integrar la tecnología en el aula que dirigidas a los profesores individuales y sus necesidades.

Si estos maestros son “inmigrantes digitales”, entonces, ¿cómo van a saber cómo pueden ser utilizados la pantalla táctil digital o la carpa en su salón de clases, con su plan de estudios y de sus estudiantes?

No estoy cuestionando la capacidad de los docentes para desarrollar buenas lecciones. Estoy cuestionando ¿como serán capaces de integrar la tecnología en su clase para el efecto máximo y sin una comprensión completa de la tecnología y lo que es capaz de hacer?

Google parece haberse dado cuenta de esto y ha desarrollado un programa denominado Ciencias de la Computación de Escuelas Secundarias – CS4HS – para hacer frente a esto. En lugar de dirigirse directamente a los estudiantes, este programa está dirigido a profesores, la introducción de nueva tecnología innovadora ayuda a pensar en la forma en que la tecnología podría usarse en el aula.

El CS4HS es una iniciativa excelente, y sería genial ver más como ella, pero está apoyado en última instancia por una compañía de tecnología. Cuando estamos hablando de la tecnología en el aula, no deberíamos estar poniendo primero la tecnología.

En su lugar, deberíamos estar poniendo la pedagogía primero, la búsqueda de un problema y su solución con la tecnología, en lugar de atornillar la tecnología en el aula y con la esperanza que resuelve algún problema.

Pero lo que realmente necesitamos, más que cualquier otra cosa, es más tecnólogos educativos. Esta función combina el amor por la tecnología con una comprensión de la clase. Así que en lugar de mostrar una nueva impresora 3D, un tecnólogo educativo va a hablar con el profesor, identificar un problema y luego sugerir una solución tecnológica.

No más empujar la tecnología en las aulas como lo hicieron en Los Ángeles; más bien necesitamos un enfoque donde la pedagogía es lo primero y la tecnología lo sigue.

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Acerca de

Chileno. Tecnólogo Médico, Magister en cs de la Ingeniería mención Biotecnología. Nerd, Geek y orgulloso integrante del Partido Pirata de Chile Ⓟ.

Publicado en Educación, Sociedad, Tecnología

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